دانلود مقاله همایشی رابطه خود تنظیمی یادگیری با خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی در دانش آموزان

دانلود مقاله همایشی رابطه خود تنظیمی یادگیری با خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی در دانش آموزان در تعداد 9 صفحه از وبسایت پی دی اف داک با قابلیت word و قابل ویرایش قابل خرید  و دانلود می باشد

شرح فایل

همانطور که اشاره شد خودتنظیمی یادگیری و خودکارآمدی دو عامل مهمی هستند که در تعیین موفقیت تحصیلی دانش آموزان نقش اساسی دارند. خودتنظیمی یادگیری به توانایی دانش آموزان در تعیین اهداف، نظارت بر پیشرفت آنها و تنظیم استراتژی های یادگیری بر اساس آن اشاره دارد. از سوی دیگر، خودکارآمدی باور به توانایی خود برای موفقیت در وظایف یا موقعیت های خاص است. هر دوی این عوامل ارتباط تنگاتنگی با هم دارند و می توانند تاثیر قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی دانش آموز داشته باشند.تحقیقات نشان داده است که دانش آموزانی که قادر به تنظیم موثر یادگیری خود هستند، احتمال بیشتری برای دستیابی به موفقیت تحصیلی دارند. این دانش آموزان با تعیین اهداف خاص، نظارت بر پیشرفت و تنظیم استراتژی های خود در صورت نیاز، بهتر می توانند در طول فرآیند یادگیری متمرکز و با انگیزه بمانند. این خودتنظیمی به آنها امکان می دهد زمان خود را به طور موثر مدیریت کنند، وظایف را اولویت بندی کنند و بر موانعی که ممکن است پیش بیاید غلبه کنند.خودکارآمدی نیز نقش کلیدی در موفقیت تحصیلی دارد. دانش‌آموزانی که به توانایی‌های خود ایمان دارند، بیشتر در برابر چالش‌ها و شکست‌ها پایداری می‌کنند. این باور به خودی خود می تواند به آنها کمک کند حتی زمانی که با کارها یا موضوعات دشواری روبرو می شوند، با انگیزه و درگیر در مطالعه بمانند. در مقابل، دانش‌آموزان با خودکارآمدی پایین ممکن است به راحتی تسلیم شوند یا در مواجهه با موانع دلسرد شوند.رابطه بین خودتنظیمی یادگیری و خودکارآمدی پیچیده و چندوجهی است. تحقیقات نشان داده است که این دو عامل ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند و هر یک بر دیگری تأثیر می گذارد. به عنوان مثال، دانش آموزانی که سطح بالایی از خودکارآمدی دارند ممکن است بیشتر درگیر رفتارهای یادگیری خودتنظیم شوند، مانند تعیین اهداف و نظارت بر پیشرفت آنها. از سوی دیگر، دانش‌آموزانی که با خودتنظیمی دست و پنجه نرم می‌کنند ممکن است در طول زمان کاهش خودکارآمدی خود را تجربه کنند. برای معلمان و والدین مهم است که اهمیت پرورش هر دو خود تنظیم یادگیری و خودکارآمدی در دانش آموزان را درک کنند. با فراهم کردن فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان برای تعیین اهداف، نظارت بر پیشرفت و تأمل در تجربیات یادگیری خود، مربیان می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کنند تا مهارت‌های مورد نیاز برای موفقیت تحصیلی را توسعه دهند. علاوه بر این، با تشویق دانش آموزان به باور به خود و توانایی هایشان، والدین می توانند به تقویت خودکارآمدی و انگیزه فرزندانشان کمک کنند.

۲.پیشینه تحقیق

خودتنظیمی یادگیری یک سازه پیچیده و چندوجهی است که شامل فرآیندهای مختلف شناختی، فراشناختی و انگیزشی است. به گفته زیمرمن (2002)، یادگیرندگان خودتنظیمی کنشگر، هدف گرا هستند و از راهبردهای فراشناختی برای نظارت و کنترل فرآیندهای شناختی خود استفاده می کنند. آنها همچنین خودانگیزه و خودکارآمدی را نشان می دهند که برای موفقیت تحصیلی ضروری است.تحقیقات نشان داده است که دانش آموزانی که در یادگیری خود تنظیم بالایی دارند، از نظر تحصیلی عملکرد بهتری دارند. به عنوان مثال، مطالعه ای که توسط کلیری و زیمرمن (2004) انجام شد، نشان داد که دانش آموزان با سطوح بالاتر خودتنظیمی، پیشرفت تحصیلی بالاتری در مقایسه با آنهایی که سطوح پایین تری از خود تنظیمی داشتند، داشتند. این به این دلیل است که یادگیرندگان خودتنظیمی تمایل بیشتری به تعیین اهداف، برنامه ریزی فعالیت های یادگیری